秋风起，蟹脚痒。可是每一年总有那么一些“汰浴蟹”冒名顶替，扰乱市场。昨天，格致“2021阳澄湖大闸蟹产业发展高峰论坛”上，“政府部门”、“蟹农”、“经销商”、“消费者们”纷纷针对阳澄湖大闸蟹产业中以次充好、虚假宣传等市场乱象，如何规范市场秩序维护大闸蟹产业的健康发展的议题展开热烈的讨论，发表自己的意见和建议……

这么高端的一次论坛，其实是格致中学高一（6）班的一节思政课——授课老师王璐带来的是《我国的社会主义市场经济体制》中《使市场在资源配置中起决定性作用》的章节。

从2019年9月秋季学期开始，上海普通高中思想政治、语文、历史三科率先启用统编教材，而2020年秋季学期起，高中英语学科也启用了新教材。使用“新教材新课程”后，高中教学该怎么改，又该如何教？11月17日，来自格致中学、大同中学、向明中学三所高中的15位中青年教师执教高中新教材展示课，黄浦区高中校长、一线教师齐聚一堂，探讨交流“双新”实施中的经验。

喜欢物理和机械的学生，可以在老师指导下建立家庭实验室，在学校Fablab体验创意和动手制作的快乐；对经济金融感兴趣，可以学习理财与金融常识，或者参加全球商业挑战赛……在格致中学，一张“志趣最佳发展域”模块课程表，为学生提供了探知未知世界，发现潜在兴趣的机会。

格致中学的学生，可以提前在高中学段进行“志愿兴趣填报”。学校在分析近年来学生高考志愿首选专业的基础上，优化了“志趣最佳发展域”模块课程：学校研修团队根据《课程方案》中课程设置的新变化、学科课程标准建议、学校办学特色、以及学生多样化需求，在开足开齐、校本化实施必修课程的基础上，进一步优化选择性必修和选修课程体系。

“按课程模块设置学校课程，实现从选科走班到选课走班是学校必须面对的课程管理转变。”格致中学校长吴照说，普通高中“双新”实施后，在完全学分制的前提下，学生结合个人生涯规划、学习志趣、学校课程特色、任课教师的学术水平等方面作通盘考虑和学习规划。“我们将继续转变教育教学方式，凸显学生主体地位，调动学生的主观能动性。”吴照说，“以真实问题为导向，引导学生在问题情境中综合已有的学习经历，提出问题解决方案，提升学科核心素养，以打造‘具有探究精神的学习者’的格致毕业生形象。”

对于大多数一线教师而言，如何真正将核心素养以及学科核心素养落实到每一节家常课中，是“新教材新课程”实践过程中的难点。

在大同中学，课堂也悄然在发生变化：老师们重视的“解题能力”，变成了“解决问题的能力”，老师从“教会内容”变成让学生“做成任务”，知识点“段段清”的追求逐渐被知识“结构化”替代，“知识技能讲授”和“重复变式练习”也逐渐在向“过程与方法体验”和“项目活动探究”转型。

课堂教学改革成为了“双新”的重要阵地，如何推陈出新，落实减负增效，向明中学也在积极探索：各教研组以课题的形式，研究新教材和新课标，根据学科特点探索教学新思路，语文阅读课上的观点讨论、数学课上的思维碰撞、英语课上的情境模拟……学生成为课堂教学的主角，教师成为引领者。新版的向明作业册随着新教材的使用一本本新鲜出炉，遵循着少、精、新的编写原则，与课堂教学同步配套针对性强，还有分层作业由学生自主选择性完成，在减轻学生课业负担的同时提高教学的有效性。