快讯日前，广州4名老师代表全市中小学班主任，参加由广东省教育厅主办的第八届广东省中小学班主任专业能力大赛，摘得4项“综合一等奖”（比赛中的最高奖项），斩获13个单项奖的一等奖，把近四分之一单项奖冠军收入囊中，广州因此成为本届比赛获得一等奖最多的城市，更创造了该项赛事的历史最好成绩。

11月18日，根据《广州市教育局关于举办第八届广州市中小学班主任专业能力大赛的通知》有关规定，经专家评审，这4位班主任被认定为广州市中小学名班主任。他们分别是广州市海珠区逸景第一小学的熊风老师、广东第二师范学院广州南站附属学校的袁首一老师、广州市花都区圆玄中学的鲁萍老师和广州市第二中学的许湘苗老师。

一起来看看他们的故事！

小学组一等奖获得者熊风老师：

“老师要成为滋养学生心灵成长的‘良田’”

在熊风老师的班级里，每一个孩子都有自己独特的个性，熊老师认为，每一个孩子就像一颗内蕴无限生命潜力的种子，只有扎根沃土才能枝繁叶茂。作为老师，就是要成为滋养学生心灵成长的那片“良田”。因此，熊老师非常重视班主任工作的专业发展，她认为，专业发展离不开专业阅读、专业思考与专业实践。对于班主任而言，建班带班的过程就是体现教育理想，践行教育理念的过程，教师心中要时刻涌动着对学生的爱，对教育的热忱，让信仰之光布满心灵的每一个角落。

小学组一等奖获得者熊风老师。通讯员供图

熊老师的班上，常常洋溢着快乐的笑声，热烈的讨论声、暖心的问候声。结合小学生的心理特点，上学期，班级开展“王者小组 荣耀之争”，这学期，又以“星际争霸”为主题，开展“星球之竞”，在小组合作中，体会团队协作与同伴关爱，也进行了规则意识、责任意识和集体荣誉感的教育。

做班主任，最大的幸福感就是看到孩子们一天天地成长为更好的人。教育是以爱育爱，以德育德的工作，熊老师不仅把爱带给孩子，也时刻得到学生爱的回馈。当同学、老师生病不舒服了，孩子们总是能敏锐地发现，第一时间给予问候。

熊老师始终认为，育人，不是改变学生，而是让学生充分认识自我，悦纳自我，让个体生命更丰富、自信。育心，更不是改变学生的心，而是呵护、关怀那颗珍贵的童心，让他们以跳跃的赤子之心去探寻世界的精彩，去追寻梦想的广阔。

初中组一等奖获得者袁首一老师：

直面学生成长诉求，90后班主任开启“饭谈会”

班主任在孩子的成长和班级发展中应该扮演什么角色？这个问题，一直萦绕在袁首一老师的心头中。“90后”的他，已经在班主任道路上前行了9个年头。

作为一名初中班主任，袁老师直面孩子们成长的诉求，走进孩子、陪伴孩子、理解孩子，与孩子交谈、交流、交心。他经常与孩子们共进午餐，开启了“一哥饭谈会”。在饭桌上，他与孩子们抒发感想、答疑解惑。他希望自己专业的爱，能像光一样引领孩子们成长，成为孩子们健康成长的人生导师。渐渐地，孩子们把他当哥哥、当家人、当成自己无话不谈的知心好朋友。

初中组一等奖获得者袁首一老师。通讯员供图

青春期的孩子渴望积极的自我认同，希望获得信任与成就。袁老师始终认为，班主任应该营造气氛、搭建平台、创生空间、让孩子们发出自己的光，让班级成为像点点星光的灿烂银河。班主任是集体力量的凝聚者。

袁老师通过落实开放包容的班级管理，让“人人皆可做班干”“班级事务同协商”等观念深入每个孩子的心。通过创生特色的班级文化，让不同的班级主动创作选择自己的班级文化符号，形成各自的集体认同，“勤雅”“红棉”“凝心”等等从孩子们的内心萌发生长。通过组织特色的班级活动，让不同特长的孩子得以有发挥的舞台和空间，让每个孩子都可以洋溢出自信的光。

袁老师认为，一个优秀的班级，应该给孩子一生受用的精神滋养，给孩子长远发展的成长动力。带孩子们从生活学习的矛盾得失，走到广阔精彩的社会人生，是破除青春迷茫的好办法。

他带着孩子们走向社区，慰问孤寡老人、清洁社区死角、帮扶困难儿童，链接奉献；他带着孩子们走向实践基地，出力流汗、动手实践、耕耘创造，链接创造；他把优秀的家长、毕业生、志愿者带进课堂，链接幸福。“孩子们了解社会、思考人生、品悟幸福之后，对待生活的得失，学习的进退，便有一份坚定与豁达。”

高中组大满贯得主鲁萍老师：

到农村任教下决定：“除非真的无路可走，否则决不离去！”

2009年大学毕业，鲁萍只身一人来到广州市花都区狮岭镇长岗初级中学（后更名为广州市花都区花城街长岗初级中学），这是一所农村初级中学。当看到学校门前那还条还没有修好、沙石四起的公路时，她犹豫了。但当她第一次走近教室，看到学生们那一张张稚嫩的脸庞、一双双充满好奇与欣喜的大眼睛时，她毫不犹豫地下定了决定：“除非真的无路可走，否则决不离去！”

高中组大满贯得主鲁萍老师。通讯员供图

学生们对她又爱又怕。爱的是，她对孩子们一视同仁，总是能发现他们的闪光点，用发展的眼光看学生的成长，她常常鼓励学生：“不尝试，你永远不知道自己有多棒！”怕的是，她为人正直、教学严谨，不允许学生在做人、做事上耍小聪明。“如果你在品德与学问上走捷径，那就是在给自己的人生路挖坑。”这是她常常挂在嘴边的一句话。可学生们终归还是爱她多一些，当知道刚工作的鲁老师还单身时，班上的几个男生竟然在村里贴小广告，帮她找男朋友，虽然闹出不少笑话，但师生之情可见一斑。

学校生源几经变化，从原来周边六个村的孩子，渐渐地增加了许多外来务工人员的子女，教育教学难度加大。鲁萍老师却总是笑着说：“得天下英才而教之，虽然是乐事，但让我们这些孩子成为社会有用之才，却是功德无量。”有一次，鲁老师的车半路坏了，当看到赶来的修车师傅三下五除二将车子修理好时，她不禁连连称赞，不想那年轻的修车师傅擦了擦额上的汗珠，笑道：“老师，您以前也总是这么夸我们。”听到学生描绘着开一家大型修车店，用双手创造幸福生活时，鲁老师感慨万千：“每一个孩子都应该享有好的教育，虽然不能尽成英才，但却能尽成有用之才。这就是教师工作这条平凡道路的非凡使命。”

2016年，鲁萍老师来到了花都区圆玄中任教高中，经历了初中到高中的教育教学大循环，接触过很多不同类型的学生，对他们的身心发展规律和特点有了更多的了解，也形成自己教育教学的独特的风格和优势。

除了丰富的教学经历，鲁老师还有丰富的学习经历。2009年从华中师范大学毕业时，她就获得了英语和汉语语言文学两个学士学位，2016年又攻读了吉林大学公共管理硕士，顺利获得了毕业证与管理硕士学位证。当问及鲁老师为何学得如此之杂时，她笑着说：“当班主任不就是要会十八般武艺吗？除了自己的专业教学要过硬以外，语言功底及管理学艺术不也是我们的基本功吗？”

高中组一等奖获得者许湘苗老师：

班主任工作从“雾里”到“物理”，最终走向“悟理”

许湘苗2013年从华南师范大学物理与电信工程学院硕士研究生毕业，作为一名高中物理老师，她勇于创新，敢于突破，把“物理”融入班主任工作中，真正落实“教书与育人相统一”的基本要求。怀揣着先进的育人理念，她为清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中国科技大学等高等学府输送不少优秀学生。她说她的班主任工作经历，是从“雾里”到“物理”，最终走向“悟理”。

高中组一等奖获得者许湘苗老师。通讯员供图

初识“班主任岗位”时，对于如何带班，如何培养班干部等工作，她毫无头绪， 云里雾里。当学生频繁违纪、问题层出不穷后，她才意识到班主任不应该是“班级问题的解决者”，应该是“班级发展的引领者”。

她努力向优秀教师靠近，积极阅读大量书籍，借鉴他人的成功“带班”经验。慢慢地，她形成了班级管理的体系，班主任工作越来越上手，却也陷入了瓶颈。她意识到没有创新、没有特色的班主任工作最终也只能日复一日的重复前人的脚步。

如何才能形成自己的带班特色，如何才能更好地引领学生的成长？在一次班会公开课的准备中，学生不经意的一句“老师，你要发挥你物理的优势”，引发了她的深入思考。

带着问题，她开始不断挖掘物理现象背后隐含的哲理，寻找“物理教学”与“德育工作”的连结点，真正落实“全程育人”。在学生进行文理分科选择前，她根据学生各自的特长，设计力热光电四种类型的实验，帮助他们领悟选科要从认识自己的兴趣、特长开始；她把“热力学第二定律”和“自律”结合起来，鼓励学生“把自律融入生命，随时保持‘负熵’能力”；她说“学习是自带加速度的”，鼓励学生脚踏实地……正因不断积累和探索，在第八届广东省班主任专业能力大赛的赛场上，她把“万有引力的应用”和“科学精神培育”结合起来，引导学生认识到科学创新的第一步是把“知识与实践”有机结合，因此获得了主题班会设计一等奖。

在疫情防控常态化的背景下，作为高三班主任的她，面临更多的学生心理问题、考试焦虑问题以及家校沟通问题。幸运的是，她遇上了“班主任专业能力大赛”，大赛的经历既使她提升了理论素养，也丰富了教学实践。她尝试用“叙事疗法”让学生打开心结，引导学生聚焦问题解决的方法以及个人未来如何发展，以短期焦点解决技术帮助学生克服考试焦虑、减轻高考压力；她用自我决定论帮助家长看清孩子沉迷电子游戏的原因，并一起讨论寻求解决问题之道。许老师常说，是大赛成就了她的班主任工作，让她看到了班主任工作更多的可能性。

对她个人的成长而言，班主任能力大赛只是班主任“赶考路上”的一个珍贵的经历。在未来的时间里，她希望自己能够继续探寻物理的真理、教育的真谛，真正成为传播知识、传播思想、传播真理的教育工作者。