《中华人民共和国家庭教育促进法》将于2022年1月1日起施行，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。法律明确，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。为呼应“双减”，未成年人的父母或者其他监护人应当合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年人学习负担，预防未成年人沉迷网络。依法带娃，如何做好孩子喜欢的“合格家长”？

【育人不仅仅是学校，家庭也需承担职责】

周一到周五，孩子的作业交得整整齐齐，习惯养成也很好，但过完周末回到学校，作业也没交齐，人也打不起精神……不少一线教育工作者经常被这样的情况所困扰。

不少家长很“鸡血”，只注重学科成绩，忽视了孩子品德和能力的培养。有的家庭无视家庭教育，认为孩子只要吃饱穿暖就可以，也有不少家庭隔代抚养，家庭教育缺失。“常说的‘5+2=0’现象，从侧面反映了家庭教育的弱化。家校社共同育人，如果没有家庭的协同帮助，育人的目标肯定要打折扣。”在辽阳中学校长邱爱萍看来，《家庭教育促进法》的出台非常必要，家庭承担起属于它的责任。

“无论是‘双减’，或是‘五项管理’中的作业、睡眠、手机、读物和体质管理，光靠学校‘用力’是不够的，还需要家庭的合作和助力。”邱爱萍说，《家庭教育促进法》的出台，明确了育人功能不仅仅是学校的职责，家庭也需要承担相应职责。此外，这部法也提出支持系统，功能如何落实、责任如何认定，都有明确说明，保障法律落到实处。在辽阳中学，学校定期根据学生不同的年龄和年级开设家长学校，针对学生学习、青春期、亲子相处等方面的家长困惑，邀请专家解答，缓解焦虑情绪。她希望社区能开设家庭教育指导中心，包括妇联等单位也可帮助进行家庭教育指导。

上海市教科院研究员李伟涛说，无论是落实立德树人根本任务、促进学生全面而有个性发展，还是推动教育高质量发展，学校家庭社会协同育人变得越来越重要。但协同育人的基础是形成观念共识，打破信息壁垒和制度壁垒。《家庭教育促进法》明确各级人民政府“建立健全学校家庭社会协同育人机制”，并用10条明确了家庭责任，这为学校家庭社会协同育人提供了法律保障，有利于推动实现更高质量的教育现代化。

【家长从“客人”变“主人”，家校协同育人是学问】 

“我很想教育孩子，但我没有办法，不知道怎么教育……”浦东新区新城小学地处川沙，在接待家长的过程中，校长龚彦经常听到家长们这样说。“家校共育，离不开家长的一份力，家庭教育非常重要。”在龚彦看来，“双减”背景下，家长应承担怎样的责任、如何与学校协同育人，确实是一门学问。

“家庭教育也是学校教育不可或缺的一部分，学校要‘敞开大门’多和家长沟通交流，给予他们形式多样的家庭教育培训，家长在走进学校的过程中了解学校、亲近学校，懂得‘家校共育’的重要性，通过各类培训活动了解家庭教育的实践，参与到孩子的育人中。”龚彦说。

新城小学有两个市级课题《家长助教团参与学校生命教育课程的实施研究》、《全员导师制背景下家长指导读本的开发与实践》，参与的成员除了老师，也包括全体家长。学校邀请家长进校园参加各类活动和讲座，家长助教团和家长讲师团给全校学生、家长进行个性化指导，“慧心”家长微课程中，多才多艺的家长还给学校带来20多门课程，激发家长的主人翁精神。

“家长参与课题的过程中，从学校的‘客人’变为学校的‘主人’，对学校更信任，也自觉担负起教育孩子的责任，学校借力家长的支持，顺利开展各项工作，落实各类政策，对学校和家庭是‘双赢’。”龚彦说。  

【如何做“合格家长”？让家长共同学习成为“老师”】

家长陪伴孩子做作业，如何从“鸡飞狗跳”到“心平气和”？普陀区桃浦中心小学的家庭教育微讲座，辅导家长有效培养孩子养成自主完成作业的好习惯，一方面，家长要了解孩子的问题，对症下药，寻找适合自己孩子的方法；另一方面，只有和谐温馨、心平气和地写作业，才是最有效果的模式。教育孩子的过程，其实也是父母接受再教育的过程，需要家校合作、共同努力。

在桃浦中心小学，从每个孩子入学起，家长就会收到一本名为《陪孩子一起成长》的家长手册，其中包括怎样营造温馨的家庭氛围、明确父母的角色和职责、培养孩子良好的学习习惯和生活习惯等热点问答，希望家长能从中学到教育子女的知识和方法，有助于家长更好地探知孩子的内心世界，有效引导孩子，使家长在教育孩子的过程中提升智慧，陪孩子一起成长。如何做一名孩子喜欢的“合格家长”？在桃浦中心小学校长肖维琴看来，家长是教师密切合作的伙伴，让家长共同学习，成为孩子最好的“老师”。

作为上海市家庭教育示范校，学校的家长学校不仅教家长重视孩子的学习方法和习惯，帮助孩子适应小学生活，还明确父母的角色与职责，让家长重视为人父母的“身教”，比如：父母怎么做，孩子就怎么学。做一名孩子喜欢的“合格家长”，不但要重视家校沟通与互动，家长还要尽量多了解老师、信任老师，与学校教育保持目标的一致性，坦诚地与老师交流孩子的情况，积极参与对孩子的教育管理。

“《家庭教育促进法》明确将家庭教育定义为家长对未成年人的培育、引导和影响，聚焦到立德树人上，而不是宽泛地指家庭成员相互之间的影响。准确定位家庭教育的责任主体是家长，明确了家长实施家庭教育的法定责任，对其提高家庭教育能力、营造良好家庭环境提出要求。”在上海市教科院家庭教育研究与指导中心主任郁琴芳看来，《家庭教育促进法》的出台，让家庭教育从“家事”变成“国事”，从国家发展、社会发展的角度，家庭教育不仅关乎儿童的健康发展，也关乎家庭的幸福和睦，还关乎社会进步。