在教育的过程中，教育者要善于发现教育对象身上的优点，并用带有鼓舞性的语言及时激励教育对象。若是在教育对象身上看到的是缺点，家长教师都要能够做到正面引导，避免讽刺挖苦。教育的对象虽然是孩子，但是他们也有自尊心，和成人一样爱面子。讽刺挖苦只会让他们反感，甚至叛逆，最终造成不听家长或老师话的局面。

儿子大学毕业前，对自己人生之路的选择很固执。他爸因为从来不正面引导，总是说他这样不行，那样不能做，儿子是听着爸爸的讽刺挖苦长大的，从小心灵上就有阴影，所以在爸爸面前表现得很叛逆。父子俩最后一次长谈中，儿子被爸爸的一些话激怒了，他无法忍受，大声对爸爸说：“我就剩这么一点自信心，也快被你打击没了。”儿子的这句话对我震动很大，让我心痛了好多天。

经过痛苦地抉择，我决定说服他爸，尊重儿子的选择，那怕是他的选择付出一生都不能成功，不能出人头地，但是他做了自己想做的事情，也会幸福的。也许我的决定是错误的，让儿子失去了一份固定的事业单位的工作，为了生计需要自己独立去闯，去经历社会的险恶，人生的坎坷。但是，几年的闯荡，他却成熟了许多，对许多事物的认识比我们站得高，看得远，而且几年艰苦的磨砺，使他重新认识了父母之前的教育都是为了他好，只是爸爸所采取的教育方式不妥而已。

近年来，父子俩的关系融洽了，儿子也知道关心爸爸了，常常在电话中问爸爸身体咋样，要多锻炼，要吃好点，不要为他担心。简单的问候，简单的叮嘱，可以看出一个人的思想变化，可以体现一个人的成长过程。

由此看来，无论是家庭教育还是学校教育，用带有激发性的话鼓舞孩子学习的勇气、做人的决心，远远胜于用批评的语言谴责缺点、打击兴趣。正如苏霍姆林斯基所言：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”

鼓舞人心是一种最富有智慧的教育和管理艺术，是教育先辈们呕心沥血总结出来的成功经验。成人在工中作需要领导的鼓舞，同样孩子在接受教育中也需要家长和老师的鼓舞，会鼓舞孩子的家长是好家长，会鼓舞学生的老师是好老师。

家长管理教育一个或两个孩子，在教育的过程中很难明显看出鼓舞的效果，但是老师不一样，每天要面对几十甚至成百学生，老师的语言如果总是带有鼓舞性，在工作中可以起到一呼百应的效果，这样教育教学任务的完成会顺利得多。

一九九八年，班级有一个女学生叫王莹，天生迟钝，新学年初期，摸底考试成绩在班上倒数第一。这个女生不只是学习差，每次分配的劳动任务也是无法完成，班级学生嘲笑她，她也感到不自在。偶然的机会，我发现王莹很会擦玻璃，经她擦过的玻璃没有划痕，很洁净。有次学校卫生大检查，给她分了三个女生帮忙，教室靠走廊的窗子让她一个人擦，干完活又故意让她们几个留在教室里等着，检查的老师们看着明亮的窗子玻璃说，你们班谁擦的窗户，玻璃这么干净。此后班级拿到了优胜红旗，同学们高兴，她也开心。

不用多说，检查组老师的话已经给了王莹很大的鼓舞。王莹以后在劳动中总是表现得很积极，不会做的事情也主动去做，班上同学也不嘲笑她了，有时还主动帮她。学习上她也很努力，成绩稍微有一点变化，就给一点鼓励，她的学习兴趣也被激发起来了，在其他科任老师的积极配合下，王莹的学习成绩不断地提高，学年结束时，她的考试成绩已经从班级倒数上升到中游。

再迟钝的学生，身上总会有闪光的地方。家长、老师要善于发现孩子的闪光点，及时给予赞扬和鼓励，这样做可以鼓舞孩子的精神，只有精神处于最佳状态，孩子才有可能做好应该做的所有事情。

关键时刻，家长一句鼓舞性话可能改变孩子一生的命运，老师一句鼓舞性的话可能改变一个学生的人生轨迹。新东方的俞敏洪就是一位鼓动专家，他被誉为当下中国青年大学生和创业者的“心灵导师”、“精神领袖”，他富有鼓舞性的语言曾经改变了多少学生的命运，又有多少学生不是在他的鼓舞下选择了自己的人生之路，而且他还将继续鼓舞着更多的学生。