在看视频的时候，很多人喜欢开弹幕，同步分享感受，如果同样用于上课呢?最近，在重庆大学新闻学院“网络与新媒体”课上，老师让同学们用发弹幕的形式回答问题，受到好评。

　　重庆大学新闻学院网络与新媒体课独创弹幕教学方式

　　老师：课堂弹幕增强与学生互动

　　近日，重庆大学新闻学院教授张小强在网络与新媒体课上推出了弹幕教学，学生只须通过手机关注名为“微弹幕”的公众号，便可在课堂上发送弹幕，并通过教师的多媒体屏幕呈现出来。

　　“以往授课，我的语气比较平稳，与学生的互动比较少。”张小强说，他发现上课时，有少部分同学总是拿着手机玩，如何让学生放下手机，将注意力更多地集中到课堂上，这让他想了很久。

　　一次，在网上观看视频时，张小强注意到视频上不时有弹幕划过，虽然这些弹幕的发送时间并不相同，但在同一时间点显示出来，无形中给人以“千言万语，实时互动”的错觉。既然学生喜欢玩手机，为何不让他们用手机参与到课堂互动中来呢?于是弹幕教学应运而生。

　　“效果不错，学生在课堂上的积极性提升很多。”张小强说，这样的新型教学举措其实也与他所教的课程紧密相扣，自己每次提问后，学生都通过弹幕的形式给予各种回答，积极性很高，“不过，由于还处在摸索阶段，因此，如何控制学生发弹幕的尺度和内容还有待进一步研究。”

　　学生：寓教于乐让学习热情更高

　　据介绍，弹幕课程目前只存在于大二的网络与新媒体课中，每周二和周五下午各上一次课。

　　“目前学生发弹幕还没有‘实名’。”张小强说，发弹幕的学生通常是用自己的社交软件名，“当然，在这些弹幕中，偶尔也会有无厘头调侃，但这也是吸引他们的一种方式吧。”

　　而这种新颖的弹幕课也得到了学生们的普遍认可，他们认为，这种授课方式不仅有趣，而且能更大限度地推动老师和学生的交流互动，吸引学生的注意力，进而提升教学质量。

　　“这样的举措顺应了新时期教学发展的趋势。”该校研究生三年级学生汪红春说，网络与新媒体课就是应该理论与实践相结合。

弹幕

　　专家：这种创新对教育有启示意义

　　“这其实是教学范围内的创新，真实还原了新闻媒体的传播过程。”对于张小强将弹幕搬进课堂的做法，重庆工商大学文学与新闻学院院长蔡敏觉得这很有启示意义。

　　蔡敏说，张小强的课程讲的是网络与新媒体，而网络与新媒体的知识是无法完全通过粉笔和PPT来呈现的，既然学生喜欢玩手机，就借助手机教学，这对以后通过手机教学或批改作业都有借鉴意义。

　　重庆大学新闻学院研究生二年级学生纪笑雨说，张老师的课一直很受学生欢迎，因为他会收集大量的鲜活案例给学生讲故事，也很有创新意识，之前还曾通过社交软件定位的方式对学生进行签到点名，也引发了大家的热议。

　　据悉，张小强承担着重庆市本科教学改革项目。有专家曾表示，高校教学改革新尝试不应只由个别老师自发为之。

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　　弹幕(barrage)：原意指用大量或少量火炮提供密集炮击。在互联网领域，大量以字幕形式显示的评论同时出现的现象，被称为“弹幕”。弹幕系统源于日本弹幕视频分享网站，后来国内一些视频网站也引入了这一方式，大量吐槽评论从屏幕飘过，看上去像是“飞行射击游戏”一般，给人以“实时互动”的感觉，而实际上，弹幕的发送时间是不同的。弹幕的使用者多为90后、00后。

　　弹幕回答问题，的确很新颖，但是效果仍要从长远看，如果有的同学不听课不发弹幕，而是理所当然的玩手机呢?或许也应了那句“关弹幕，保智商，”需三思。