讯 日前，广东省印发《广东省加强学校体育美育劳动教育行动计划》（以下简称《计划》），《计划》为落实全国、全省教育大会精神，加快推进教育现代化，从体育、美育和劳动教育三个方面对全省中小学提出要求。其中，体育工作包括推进游泳教育普及；美育工作包括开齐开足艺术课程、挖掘粤剧、潮剧进校园；劳动教育工作包括针对学生特点布置洗衣洗碗扫地家务等诸多方面。针对《计划》的特点和重点，记者对市中小学的基本情况进行了走访调查。

加强体育：2020起想方设法开展“游泳课”

现状：安全、硬件、课时三大难题待解

《计划》要求，中小学校要开齐开足体育课，每周开课课时至少满足但不限于以下要求：小学一二年级4节；小学三年级到初中三年级3节；高中一到三年级2节。同时，“加大校园足球工作力度也是”《计划》的议程之一：各地各校要落实经费保障，改善足球场地设施建设，完善县级小学联赛、市级初中联赛、省级高中和高校联赛的校园足球司机联赛体系。

图为南海中学学生正在上体育课。记者 郭柯堂 摄

受到公众关注的还有推动普及学生游泳教育工作：2020年开始，《计划》指出，各地要想方设法在小学某一个年级（建议四年级）开始开展游泳教育教学。对此，原广东省政府督学李伟成认为：“现在提出把体育放在重要位置上，非常必要也非常及时。因为广东很多地区都处于水边，附近有很多河流、水塘，把游泳作为一个重要项目非常有针对性。”

然而，推进游泳的普及存在一定困难。“首先是安全问题，目前学校的老师有资格和经验的人不多；第二个则是硬件问题，据我了解，我们绝大部分的学校是没有游泳设施的，如果开展游泳就必须要解决硬件问题；第三个则是课时问题，游泳不像专门的体育课，它有一个更换衣服、热身的过程，这个过程占的时间很多，以现在体育课时来算还是捉襟见肘的。”为了解决这一问题，《计划》也在文件中部分涉及：在普通高校在抓好本校学生游泳教学的同时，要积极在场地、师资等方面协助驻地附近中小学开展游泳教育教学。

记者调查了解到，广州城区目前多数中小学受历史原因和场地限制，并没有空间建设游泳设施，只有少部分在新城区的学校才有条件配套游泳设施，同时把游泳作为选修课，游泳并不是一项强制性的运动。目前，有游泳条件的学校基本上都开设了游泳课，个别学校没有游泳池的会在学校附近找场地开课。比如西关培英中学，虽然没有游泳池，但每年都在学校附近的西郊泳场上游泳课。

加强美育：小学美育课不少于3节

现状：开展美育工作得先过家长关

在加强学校美育工作方面，《计划》要求，学校美育课程要以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等。义务教育阶段学校艺术课程（包括音乐、美术等）小学一、二年级每周不少于4节；三至六年级每周不少于3节；初中每周不少于2节。普通高中开齐艺术类必修课程的6个学分，在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。

图为番禺大龙中学学生正在上美术课。记者 郭柯堂 摄

此外，《计划》还要求推动地方文化、乡土文化、民族文化传承与创新，突出岭南文化特点，将广府文化、客家文化、潮汕文化、雷州文化融入地方美育课程，充分挖掘粤剧、潮剧、广东汉剧、雷剧、瑶族刺绣和舞曲等地方民间优质美育资源进校园、进课堂。

在推进美育工作的过程中，遇到的阻力可能更大。李伟成分析，首先是课时的问题，《计划》超前于国家的课程纲要，“比如，《计划》要求美育课程基本上在3节以上，但课程标准里规定的只有两节”。由此，“以成绩论英雄的思想又影响了家长”，所以现在存在的问题是，语文、数学、英语这些所谓的大学科都保证不了课时，因此留给美育的时间就更少了。第二个阻力便是师资，“特别是在义务教育阶段的学校，师资存在结构性不足”。李伟成的调研发现，“很多学校在实际操作中用别的学科老师来充当美术和音乐老师”。

石牌小学是广州市首批粤剧特色学校，在“粤剧进校园”上已经坚持了11年。“我们现在是一到四年级的孩子每个班一周有一节的粤剧课”，石牌小学德育主任唐老师介绍，“我们有专业的粤剧老师来教课，然后会把一些好的苗子组成特色队，由专业的老师排一些粤剧的戏剧”。同时，粤剧社团还尝试用英语演绎粤剧《帝女花》，将粤剧与英语结合，以跨学科融合的方式整体推进粤剧进课堂。

不过，尽管粤剧在学校有了一定发展，但在唐老师看来，文化进校园进课堂最重要的不在于与社会组织对接，而在于过家长这一关。“家长不一定和学校是同步的，特别是一些好的苗子，我们就需要去做家长的工作，虽然现在传统文化越来越受到重视，但是对于家长来说，成绩还是很重要的。”为了更好的与家长磨合，学校摸索出“软硬兼施”的策略。所谓“软”就是体量、认可家长的想法，“硬”的就是作为学校“一定要把文化传承下去，通过一些手段让人人参与，例如让粤剧进课堂，例如大课间的粤剧体操”。

加强劳动教育：针对学生特点布置洗碗等家务

现状：学农未深入农民当中

《计划》在劳动教育方面要求，优化综合实践活动课结构，确保劳动教育课时不少于一半。《计划》还强调，要将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中、大学每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。同时，还要“教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做”，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

“将劳动课程作为主要课程之一是非常必要的，例如我到从化的边远山区调研，小学六年级一个班学生都不会使用锯子，一根小木条，整个班级的同学都没有办法把它很顺利的锯断”， 李伟成说，“我了解到整个学校大部分的农村小孩已经不会在家里做饭了”。同时，李伟成说，现在很多学校开展劳动教育走向了误区，“现在很多学校的劳动教育好像一定要把学生拉出去活动才叫劳动，其实我们身边很多活动也叫劳动”，擦洗厕所、楼板、保养学校场地也是劳动，因此开展劳动教育可以从他们的日常活动做起。

以学农为例，华南师范大学附属中学的学农从1990年起已经实践了接近30年。以此关照，“虽然其他学校很多也有学农，但他们是在一个封闭的场合里去做，而缺少了一个非常重要的东西——‘三同’”，华附学生处主任陈妤介绍，华附这么多年下来，形成的经验便是真正做到了与农民“同吃、同住、同劳动”。由此，学校在学农方面形成了以理想信念、劳动实践、志愿服务、研究创新和发展指导为核心的五大课程。陈妤认为，学农需要深入到农民当中，因此华附每次安排学生学农的时长都会在7-8天，学农“并不是做农活这么简单”，不能仅仅让学生因为新鲜、好奇学农一两天。

家长声音：“百分百支持”

《计划》在家长群体中认可度如何？受访的多数家长都对《计划》表示支持。市民陈女士用了“百分百支持”来传达意见。“游泳是基本生存技能，现在很多家长都有这个意识，自己花钱让孩子学，如果学校能推广，当然更好了”，陈女士说，“至于家务，就更求之不得了，洗衣，洗碗，扫地这些，属于生活的基本技能，在某种程度而言，这些比学习成绩更重要”。

黄女士特别提到了劳动教育的部分，“劳动实践能够让孩子积极主动的去做家务，有利于帮助孩子养成良好的生活习惯，还可以引导孩子学会自食其力，在生活上更具有独立性”。黄女士说：“实施得越早，对孩子成长的帮助越大！”