快讯孩子学英语还在背单词、刷阅读、考高分？这就OUT了！很多发达城市的孩子已经在演戏剧、玩乐高、制作美食和虚拟VR中学习英语！4月11～12日，由基础教育课程杂志社中小学英语教学研究办公室主办，广州市番禺执信中学、广东树童教育顾问有限公司协办的“2019年小学英语特色校本课程建设研讨会”正式拉开序幕。国内英语教学泰斗、英语教育专家与来自全国各地英语教研战线的700多名教研员、校长、英语骨干教师齐聚一堂，探索基于核心素养的英语特色校本课程建设，为中国孩子找寻英语学习的解决方案。

英语美食课

特色课程上学生边做酸奶边说英语

12日，多个英语特色校本课程进行了课例展示。在番执附小的西餐厅上，树童英语范文杰老师正与该校二年级学生上《英语美食》课程。孩子们一边在制作水果酸奶，一边用英语流利表达着制作过程："addsomeyogurt , cut some fruits……"，在真实的场景上，孩子们毫不胆怯随口飙英语。

在这节课上老师的目标非常清晰：不光要让孩子学会用英语来表达食物的烹饪方法及食材名称，而且要提高学生的动手实践能力，培养学生健康饮食观念。 不光如此，在课堂上他还通过不断的提问引导学生深层次思考：“What fruit do you like? how do you make your yogurtparfait?”他说：“除了让学生在玩中学提升语言能力之外，我们还通过提问引发的思考和团队协作提升学生的思维品质，激发学生学习探索的能力。

在当天，特色课程还展示了戏剧英语、乐高英语等有效的英语学习方式，现场展示的广州、成都的小学名校，甚至已经用英语来上数学、体育和科学课。“很多孩子是学英语，但是不是用英语，我们希望通过创设多种真实场景和浸入式的学习，提升他们的学习兴趣和学习效果，让他们学了就会用。”

研讨会上，教育部《英语课程标准》研制组核心成员、英语特级教师 刘兆义进行了专题讲座。他认为，在新课标中，教学目标已经关注学生的综合英语能力提升为英语学科核心素养。而英语学科核心素养最重要的是培养学生的思维品质和学习能力。为此，英语课堂教学要把重点放在学生“做什么”上，为每个学生有意义的“参与、感知和体验”的学习过程，英语校本特色课程也要围绕学生的能力研发才能收到更好的效果。他谈到，多年以来，各地已在英语特色校本课程当中作出比较成功的探索，比如刚才的美食英语课，有些孩子平时不愿意开口，但是在课堂中却能一边制作美食一边说英语，显示特色课程的探索成效。”

广州英语校本特色课程建设重视阅读

会议设置了校本课程建设分论坛，广州、成都、武汉等多地名校代表分享了他们在英语校本特色课程中的探索。广州市星执附小校长张太禄主张以“公民素养、国家责任、全球视野”培养学生，英语教学讲究“二元合璧”的特色，即国家课程与地方课程深度融合，还有“三面归一”，即在实施教学课程当中，由社会、学校、家庭的三方深度合作，同时与广州市著名教育机构合作，引进优质外教。必修课程中，与学校义务教育阶段的英语课程关联度由60%上升到80%，毕业时，学生能用流利的英语讲述学校10个以上有温度的故事。

天河区华阳小学刘莎老师谈到，该校学生英语阅读存在阅读速度慢阅读量少、英语阅读信心不足等问题，为此，学校确立了“小学英语单元主题扩展阅读课程”，使阅读教学得到具体的落实，让学生会阅读、爱阅读、享受阅读。比如，低年级拓展阅读课程目标为见此能读、掌握26个字母的发音规则、能朗读简单的绘本故事书，坚持英语绘本阅读等，到了中高年级就有阅读量的要求了：6年级学生的累计阅读量将达到4万词左右。为此，学校制定了有效的阅读策略，比如在课外拓展阅读系列活动中，设定了阅读漂流计划、英语童话剧表演会、读书分享会、午间悦读时光，同时，还以阅读积分制的办法，鼓励学生坚持阅读，培养积极的阅读体验。