作者：复旦大学艺术教育中心副教授 龚金平

9月25日，电影《夺冠》上映，备受关注。隔着近40年的时光，与1981年的国产电影《沙鸥》相比，《夺冠》以更为开放的心态，来审视中国人的“冠军情结”，重新理解排球对于人生的意义。

在《沙鸥》中，女排队员沙鸥心心念念的，就是打败日本女排，登上世界冠军的领奖台。在夺冠的道路上，她要面对身体伤病、年龄偏大、未婚夫意外身亡等考验和折磨，有着百折不挠的意志，却依然与梦想失之交臂。最后，影片以一种迂回的方式圆了沙鸥的梦：她作为教练，指导中国女排赢得了世界冠军。这个令人欣慰的结尾，通过代际间的传承和接力，强调了从国家和个人层面来说，“世界冠军”就像一针强心剂，可以鼓舞人心，激励斗志。

由于艺术观念上的局限，《沙鸥》放弃了对人物心理动机的深入挖掘，理所当然地认为沙鸥的许多想法乃时代共识。而且，沙鸥的人生已经宿命般与排球缠绕在一起，排球成为她的精神支柱和人生意义的填充物。沙鸥的赤诚和纯粹令人景仰。到了《夺冠》中，郎平则开始反思排球究竟是不是人生的全部。

郎平在接手中国女排之后，反复要队员思考一个问题：我为什么要打排球？她想让队员们明白，打球不应出于经济目的，也不是为了空洞的国家荣誉，或是追随某个偶像，而是必须源于热爱，致力于“自我实现”。这也是《夺冠》超越一般体育片的过人之处。作品在更为普遍和深刻的层面，思考更为深邃和沉重的人生命题：没有了外界的压力，没有了对集体荣誉的执念，如何体认运动项目中的精神满足，如何从自我认同的层面找到人生的动力和方向。

影片《夺冠》的最大成就，不是展现了中国女排近40年的发展历程，也不是用影像的方式还原或者再现了那些珍贵的比赛实况，而是严肃地思考了体育对于运动员的意义，运动员在离开了体育项目之后的人生方向。影片通过一名运动员和一位陪练近40年的体育人生，让观众看到，他们的人生如何因体育而更为丰盈，自我如何因体育而完成成长。

对于陪练来说，他在1978年以非常被动的心态接受组织分配的工作，却被郎平的意志和决心所鼓舞，决定留下来陪着女排一起训练。后来，陪练成为一名教练，带领中国女排在2004年雅典奥运会上完成了惊天逆转。这是陪练人生的高光时刻。体育在他的生命中从一份临时工作，变成了一生热爱的事业，更成为人生圆满的不竭源泉。在这位陪练身上，我们看到了一种积极有为的人生态度。

郎平，这个18岁进入国家队却一度受到冷遇的排球运动员，以顽强的意志挑战自我，成为队中的绝对主力，是中国女排夺得世界五连冠的功勋队员。但是，在洗尽铅华、卸下荣耀之后，她仍然要面对诸多重大的人生课题。尤其是她成为美国女排主教练之后，要与老战友带领的中国女排对阵，这不仅是事业上的挑战，更是情感和道德的双重煎熬。在郎平身上，曾经的荣誉可能只是一张通行证，那段经历淬炼出的意志和决心才是受用一生的财富。排球对于郎平来说，不仅是谋生的手段，更是接续她的精神脉络的重要载体。

影片的时间跨度将近40年，涉及中国女排的三位主要教练，也表现了不同时代女排队员的精神面貌和心理状态，几乎是中国女排的编年史。但是，影片可能忘了，这不是一部中国女排的纪录片，也不是关于郎平的传记片，而是一部杂糅了真实人物原型和历史背景的情节剧。作为一部情节剧，就应该有核心情节冲突和主要人物刻画，相应的主题也必须在情节发展和人物命运中得到自然表达。

从情节容量的角度考量，《夺冠》只选择了中国女排的三场比赛进行重点渲染。这三场比赛各有看点，事关民族自豪与民族信心。但是，1981年和2016年的比赛才真正符合冲突设置的规律，因为它们有明显的戏剧悬念和戏剧张力，有以弱胜强、知其不可为而为之的坚毅果敢，并带来比赛过程的扣人心弦。至于片中展示的2008年的比赛，冲突焦点并不在比赛本身，而是想在郎平作为一个中国人，却指导美国队打败了老战友带领的中国队这方面做文章，突出个人家国情怀与职业精神之间的煎熬。且不说这种冲突设置非常牵强，在表现力度和深度上也极为浮泛。更重要的是，这三个核心事件在冲突的性质与方向上缺乏凝聚力，导致影片在主题建构上显得涣散和松懈。

影片中，在1978年的漳州训练基地，王干事向老教练提出了用计算机来指导训练的思路。但是，老教练得知计算机太稀有，且没几个人会操作，于是仍然相信人的意志，相信铁血的训练。在2016年的里约奥运会上，郎平借助大数据技术，在场上进行有针对性的指导，屡用奇兵，完成逆转。影片想肯定2013年开始执教的郎平，运用全新的训练理念和方法，借助现代科技，取得了辉煌的胜利，并试图否定老教练所代表的旧方法与旧理念。但是，老教练带队取得了五连冠的惊世成绩。这似乎又说明，通过铁血的训练，激发运动员昂扬的国家荣誉感，凭着顽强的意志和永不屈服的精神，同样可以一路凯歌。

类似的情节矛盾还有一些。一方面，影片将老女排与新时代队员在价值观念、精神面貌上形成对比。片中，老女排只是抽象的集体名词，没有个性和内心世界；新女排不仅有自己的名字，而且个性突出、内心丰富。另一方面，又想在不同时代的女排姑娘身上，凸显共通的“女排精神”：祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败。其实，自我实现与家国情怀不应强行割裂，更不应刻意制造对立。

看得出，影片试图在多个维度上建立新与旧的对比，如训练方法、训练理念、对国家荣誉的心态、对自我的定位等。但是，在有限地凸显了不同时代女排姑娘的差异之后，又想用统一的“女排精神”贯穿起来。这种编剧和立意思路，导致影片在许多地方呈现出极为矛盾、断裂、牵强的特点。

影片时间跨度大，中间还有三场比赛的“现场实录”，人物刻画显得比较粗糙。尤其是郎平，18岁进入国家队，后来取得了辉煌的职业成就，之后的人生经历也颇为传奇。但限于篇幅，影片用大量字幕完成了情节跳跃，将人物的经历大幅度压缩与删减。这导致郎平这个人物全靠巩俐的表演支撑起来，缺乏内心深度。更何况，郎平不能代表中国女排的全部历史，更不能囊括女排姑娘的运动生涯与人生道路。联系影片由“中国女排”更名为“夺冠”，间接证明了影片所截取的这些历史片断，无法胜任为中国女排立传的大任。

概言之，影片《夺冠》粗线条地勾勒了中国女排波澜壮阔的成长与起伏历程，用中规中矩的手法，复现了比赛现场那些令人热血沸腾的场景，还在几代女排姑娘和教练身上，形象地突出了女排精神那种鼓舞人心的力量。但遗憾的是，影片迷失在纪录片、传记片、情节剧的模糊界限中，进退失据。影片将重头戏放在比赛现场，而将人物的心理起伏等尽量省略。虽然偶有精彩细节，却没有连贯的情节冲突设置与人物刻画，故难以真正打动人心。（龚金平）