第一个蒙眼走路的男生碰到了投影仪，老师请他先回去，大致解释是：他们是双胞胎，一个人情绪不好，另一个也会受影响。情绪不好，脑的能力就要减弱了。

腿部受伤的吴智慧（音）第二个出列，女生，10岁左右。吴老师先是慢走，再是快走，但很快被抓到。吴老师跑得越来越快，后面几个孩子戴着眼罩，灵敏地在教室里跑来跑去，依次成功抓到吴老师。

“这就是特异功能吧，还是挺厉害的。以后走夜路什么都不担心。”有家长事后这样评论。

记者检查了几个眼罩，都是普通黑色眼罩，没什么特殊之处。

趁着表演空当，记者问石教授：“这样开发会不会对大脑有伤害。”“不会。跟锻炼一样，一开始举哑铃会酸，酸了肌肉会强壮，再拿哑铃就不酸了。”石教授回答，说练习后要多喝水，多开心，休息。

无字天书

培训教授：助教手机掉了，小朋友翻无字天书，最后找到了

上述的展示可以归纳为“蒙眼识物”。

第二部分的展示则为波动图像读书法（音），引入了一个神话中的名词无字天书。

”这是一本空白练习本，叫无字天书。我们可以在上面贴标签。”石教授概括利用无字天书可以看到图像，解决问题，复习和预习，心想事成。他举了个例子：“今天有个助教的手机掉了，3个小朋友就翻自己的无字天书，聊助教的手机在哪里。最后找到了。”

那能不能猜出下期彩票号码呢？

“能力和准确度是需要慢慢练习的。有些事情老天也没有办法把握。只要练习，准确性会越来越高。可以翻无字天书，想着自己要考第一名，脑袋中出现画面，老师宣布我是第一名。这样头脑的正面能力激发，能让我们更容易实现这些目标。”石教授说。

关于波动图像演示，是由家长写字，孩子来猜。因为隔得较远，记者只了解到一个大概。家长在纸上写下几个字，孩子猜：“我看到，爸爸想我以后做什么，是服装设计师。”家长的确写了这些。